从3月26日起，全区3500多名教师都将陆续走进汉阳一中，分批学习该校的“1+1”课堂教学模式。在这所农村重点高中，探索学生“占领课堂”新模式，一直是在教师、家长的争议甚至阻挠中进行的。（中国教育报7月13日电）
自教育部2001年印发《基础教育课程改革纲要(试行)》以来，人们已经逐渐认识到传统教育的弊端，各地也开始纷纷倡导新课改，探索的新的教育模式。近年来，我国课堂教学变革呈现百花齐放的景象，“有效教学”“高效课堂”“教案导学”“学案导学”“导学案”“问题导学”等新名词纷纷涌现出来。湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中自今年3月份也开始推行自己的一套“1+1”课堂教学模式，只不过这个让学生“占领课堂”新模式一种是在争议甚至阻挠中进行的。
据了解，“1+1”课堂教学模式即1节自主学习课+1节展示交流课，两节课合为一个教学周期。每一个周期都是以学生的自学为主，学生们在老师的“自主学习案”的引导下自学，发现错题和不懂得问题，先是小组讨论或问老师，然后再与大家分享解题思路和方法，教师再作最后的点评。这种模式旨在让学生成为学习的主人把课堂还给学生，学生以自主、合作、探究的学习方式参与学习，教学过程遵循“先学后教，以学定教”的原则。
众所周知，这种教学模式和思路其实并非汉阳一中独有，课改的思路是好的，但是在实践当中会存在诸多问题和困难，比如“1+1”的课堂教学模式与传统的课堂模式相比，我们就要思考如何在有限的课时完成繁重的高中教学任务？传统的教学模式，是由老师主导课堂，课堂教学时间基本可以把握，新的课堂模式将课堂交给了学生，每个学生的学习情况不一样，这就造成了可能会延长课时或教学任务无法达成。所以，新课改对于学生的学习来说有一定的风险。但是新课程改革是当下教育发展的趋势，传统的教育模式存在诸多弊端，教师的“满堂灌”，让学生没有真正参与到课堂中来，你听我讲，把学生置于被动的处境，并让他们养成惰性，长此以往，丧失了自主学习的能力。汉阳一中在很多家长和老师反对的声音下仍坚持实施“1+1”的课堂教学模式，此举值得点赞。
改革不可能一蹴而就，它是一个必须经历的过程，传统教育理念在人们思想中根深蒂固，增加了课改的困难性，但是这并不是退缩的理由。改革也不是一锤子买卖，也绝对不是一劳永逸的事情，需要根据实际情况进行调整优化。在课改中遇到的问题要及时的解决，要树立全体师生及家长们的正对面对课改，调动所有人的力量积极投入到这项课堂的改革和实践中来，只有教师学生齐努力才能更高效的完成教学任务。
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