南京市2018届高三年级学情调研卷作文试题解析
陆平（南京市金陵中学）
作文材料
你相信吗？
也许我们忘记了第一次和雨的嬉戏，
也许我们失去了对下雨的惊喜，
也许，我们失去惊喜的不止是下雨……
材料解析
本次作文材料的主体是由“也许”引起的三个分句。这三个分句又可以分为两组。
第一组是前两句。它们在句式上基本相同，在用词上，“雨”反复出现，“忘记”、“失去”都有消逝之意，“嬉戏”“惊喜”都属有愉悦之感。
单看这两句，材料的核心就是：
但是第三个分句的出现打破了上述结构。
这里“也许”后的逗号停顿和最后的省略号，宣示了本句对于整个材料具有总结作用和发散作用。
“不止”使得“下雨”成了本材料默许替换的词语。“失去惊喜的”被置于主语位置，成为了材料的核心。
所以整个材料对于写作约束是：文章必须写出我们已经失去惊奇感的事物。
写作可发散之处是：这个事物可以是雨，也可以不是。
换言之，如果文章只写了雨，而没有表现出“失去惊喜”，是不切题的。
如果文章只写了“惊喜”的重要，而没有对“失去”的表现，也不算完全切题。
不过虽然可以不写“雨”，但那个跟“雨”同类的事物却不可缺位。如果单纯写“失去惊喜”，而不涉及具体的“惊喜”对象，文章往往空谈初心、心境、性灵等，难以实在。
要联想“雨”的类似物，就不能不去把握“雨”的特质。
特质的把握，一方面可以借助生活感受和阅读积累，一方面可以思考材料中的提示。
从“无边丝雨细如愁”到“天要下雨娘要嫁人”，雨的湿冷，总是给人带来哀愁，而雨的不从心意又自然发生，又使人无奈。司空见惯和偏于消极是雨的特质。对于已经长大的我们来说，雨只是一种寻常的坏天气。
材料强调“第一次”和“惊”，更突出“雨”的寻常性。所以，取材寻常的人、事、物，就能把“惊喜”的难能和“失去”的必然写实写透。如果能选取常识中消极的事物，就可能写出“嬉戏”时物哀和人喜之间的反差，立意可出人意表，行文有起伏转折，文章也由此意蕴丰厚。
另外材料对于“失去惊喜”当然是哀婉叹息的。不过既然“失去”是必然，我们的作文也不必勉强说愁。从成长等角度对“失去惊喜”进行正面评价，也合情合理。
材料开头的“你相信吗”，既是增加亲切感，也是设了个活扣。如果你坚信对雨的惊喜不会失去，也可反面立意，或成佳作。
最与“下雨”相当的，
也许就是“上学”“上课”了吧……
“雨”也可能是我们这个公众号。
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你还意不意外，
惊不惊喜？！
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